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儿童钢琴启蒙过程中的幼儿心理解析
 
 

 

经常有家长问:“幼儿应该从什么时候开始学钢琴?”专家大多建议说:“4-5岁”。但是实际上对钢琴老师而言,这个年龄却是最令他们头痛了。这时期的儿童精力充沛,最不温顺,由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”,身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。

 

但他们并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。

 

此外,4-5岁儿童非常喜欢任何事都尝试,平时不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车,他都可以自如地玩耍或使用。他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留,用认真的眼光注视着某件事时,一定会发现一些新奇的玩意儿,接着便穷追不舍地发问:“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。”对4-5岁儿童来说,这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的,为了想了解,他们会不厌其烦地去追究。

 

4-5岁儿童同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题,往往令大人自叹弗如。总之,4-5岁的幼儿已具有整个人格的缩影,日后会很巧妙地陆续表现出来。

 

迅速成长所导致的偏差和混乱,普遍地出现在4-5岁儿身上,老师应该以宽容的心来面对这些问题。

 

 

 


 

1、为什么很多孩子面对老师的时候不爱讲话 

话再多的4-5岁孩子,在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时,这种倾向就更加明显,这时候家长也许马上急躁地说:“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?”
这种现象,与其说是孩子本身存在的语言问题,不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这种障碍了。


 

2、遇到课上话多的孩子怎么办? 

在孩子与老师接触了一段时间以后,课上话也开始多了起来,有时候打都打不住,这时候怎么办?首先不要抑制幼儿说话的欲望,老师对他们的话要表示关切,请多制造些愉快气氛,并且应和说:“原来这样呀!”并注意着他的眼睛,让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应,但已经会令孩子相当满足了。如果上课话太多而影响他们的上课进度,可先告诉他:“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。


 

3、让孩子倾听音乐 

4-5岁幼儿是不断在学习新词汇的,同样对于音乐而言,他们也是充满了好奇,这段时间听觉的开发非常重要,老师应该注意幼儿倾听音乐的培养,经常用一些强调听的启发性语言:比如:“这段乐曲好不好听?”、“你觉得你弹得好听吗?” 、“听一听这些像什么声音?”让幼儿专注于倾听。


 

4、孩子动作太慢怎么办 

经常有家长像老师抱怨:“老师我们家小孩动作太慢!”其实有此现象是因为他的动作还不能快速,而且不容易将注意力集中在事物上,所以显得心不在焉;这时候大人只要从旁给予一点刺激就能使他顺利地完成。“我们来比比赛,看谁先做好?”“如果还有时间,我们再尝试多弹一遍,让音乐更好听!”“我们试试一分钟之内把这些写好,计时开始!”这些相信他们能力的说法,往往可以收到效果,此外替他们计时,他们也会觉得有趣而想做得快一些。


 

5为什么他们老是记不住呢? 

4-5岁儿童最大的缺点是——一旦热衷于某件事就会忘了下一步的动作。例如有不少幼儿在洗澡时一直反复地洗其中的一只脚,因此老师们在实际教学当中不要抱怨,要发挥我们最大的爱心与耐心,不厌其烦地帮他们重复记忆。


 

6、称赞才是好方法 

孩子表现得好就要真心赞美他,受到赞美能使他找到更高的目标,而且对自己更有信心,因此诚恳的赞美是必要的。 有技巧的称赞往往较有技巧的责备来得难些,尤其是对4-5岁的孩子。他们通常将大人的话当成金科玉律,顺从的欲望相当强,所以老师的一句话,就能造成很大的影响。但有时用一些过度的赞美来达成对孩子的要求,很可能不久就被孩子认破,甚至反而加以利用。如此孩子会反过来说:“既然我是乖孩子,那就帮我买个玩具,我一定比以前更乖。”届时该怎么办呢?

 

首先要使孩子明白被赞美的理由,使他能从被肯定中确立日后努力的目标。 

“啊!你知道把垃圾从地上捡起来丢在垃圾桶,我们都为你感到光荣,连过路的人都会为你做了一件好事而高兴,你真是好孩子!”像这样具体地说明理由和对他的行动加以支持,比盲目的赞美更重要。 

此外,有兄弟姐妹或其他朋友在场时,要注意不要使赞美成为他拥有优越感的原因及使别人受挫感的来源。赞美与责备一样,最好都能在一对一的情况下进行。


 

最后的建议

幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土,给予什么样的教育就会成为什么样的维形。儿童能力初期萌芽是尤其可贵的,我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯,能确定后来能力的趋向。


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